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小学数学教学中如何克服孩子粗心的毛病

编辑:小学 时间:2017-10-14 10:59:53 浏览:193次 来源: 作者:

在每次考试和作业中我经常发现这样一种现象:孩子们把题目做错了,只要老师把题目着重的再读一遍,或者让他重新做一遍时,他们往往都能做对。因此,有不少的家长向我抱怨“我家的孩子太粗心、太马虎了”。但是,到底是不是因为孩子粗心、马虎呢?其实不然,这主要是因为孩子的审题能力薄弱才导致的。

从孩子看到题目到动笔解题之间有一个非常重要的过程,这个过程便是审题,我们从低年级开始,就应该关注学生审题能力的培养,帮助学生养成良好的审题习惯,形成较强的审题能力。

读题方法指导。由于年级段的不同,孩子阅读题目的能力水平也不同:低年级的孩子识字少,还没有达到一定的默读能力,我一般会让他们指着题目,出声轻读,不漏字、不添字,读完后说出题目的意思。同时,要求孩子们轻读之后再默看一遍题目,再次详细理解题目的意思。对于中高年级的孩子,我往往要求他们大声读、轻声读、默读,每题至少读两次,读懂题目所给的条件,读清题目所问的问题,并且要逐字逐句的理解清楚,用笔画出题目中的关键字词。

找准关键字词。许多学生审题不着要领,就是因为没有注意到题目中的关键性字词造成了感知的错误如选择题:138相加是多少?选出错误的答案。A.13×8 B.13+8 C.8×13这道题有一半的学生都选择AC。关键是他们没有审清楚题目中关键词“错误”的意思。再就是对数学术语或字词不理解。如“翻了一翻、增加到”“增加了”“减少到”“减少了、提高了、提高到”分不清。因此,在平时教学中我们要引导学生对这一类的关键词进行圈一圈,引起格外注意。  

推敲字、词、句审题教学要像语文教学一样,让学生理解题中每个字、词、句的意义, 准确把握题目的意思。 1、对数学术语正确的理解。如“倍数”问题中“倍”的含义行程问题“相向而行”、“相背而行”情景,如果对这些术语没有正确的理解,就会防碍数量关系的确立。在平时教学中我们可以让学生上台来表演“他很棒!已经游了4个来回。”的行走情景,以帮助学生来理解题意,扫清解题障碍。   2、对揭示数量关系的关键句要反复推敲。如“六年级修补图书200本,比三年级多修补40本。三年级修补多少本?”对此题就要抓住“比三年级多修补40”这个关键句,联系前后句意把这个简短的句子一步一步地补充完整,使数量关系明朗化

边做边检查。 检查包括抄题时数字上下是否抄错,漏抄;从草稿上誊到考卷或作业本上时是否一致;解答出来的结果是否符合题目的要求。我们在平时的练习中,一定要求学生做到四到,即“眼到、口到、手到、心到” 养成做完立即检查的良好学习习惯。

之,教师要经常提醒学生仔细读题,认真审题,传授他们审题的技巧及方法,方能提高解题的正确率。  

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